Les fêtes se terminent et c’est pour nos enfants, la rentrée des classes. Nous vous proposons donc une synthèse des visites des écoles de la ville effectuées par les D.D.E.N….

SYNTHESE DES VISITES DES ÉCOLES DE SAINT-MAUR

Année scolaire 2009-10.

Au cours de cette dernière année scolaire, 18 des 23 écoles de la ville ont été suivies par des D.D.E.N., Délégués départementaux de l’Éducation Nationale, nommés par l’Inspecteur d’Académie et affectés à la 7^ème circonscription du Val de Marne.

Conformément à la mission qui leur est confiée, les D.D.E.N. s’appliquent à « veiller aux bonnes conditions de vie des enfants à l’école et autour de l’école ». A l’issue de cette année scolaire 2009-10, réunis au sein de notre délégation de Saint-Maur-Joinville, nous avons été amenés à faire un certain nombre de constats.

Effectifs scolaires et encadrement relevant de l’autorité municipale :

Il nous semble qu’il serait souhaitable de revoir la carte scolaire dans le but d’améliorer les conditions d’éducation et de vie des enfants, des enseignants et des familles ; Il serait profitable pour tous, que les effectifs soient mieux répartis dans la ville afin d’offrir davantage de proximité école-domicile, réduisant par là-même les inconvénients et risques quotidiens liés aux déplacements.

Un engouement évident aboutit à surpeupler la seule école neuve de la ville alors que d’autres écoles moins prisées voient diminuer leurs effectifs.

Un nombre grandissant d’enfants, jusqu’à 80% du nombre des élèves inscrits dans l’école, déjeunent à la cantine, Cela signifie que la majorité des enfants vivent de huit à douze heures par jour dans les locaux scolaires. Ces locaux se révèlent souvent exigus, les préaux deviennent salles de repas mal adaptés et bruyants et les enfants, très nombreux ne disposent plus d’espace pour la détente.

Ces enfants qui vivent tant d’heures à l’école n’y trouvent pas toujours les commodités qu’ils devraient avoir particulièrement au plan sanitaire. Il conviendrait de leur offrir une meilleure qualité de vie pour ces longues journées d’école.

Il ne s’agit parfois que de détails : mais on note que dans certaines écoles, on ne donne pas d’assiettes à dessert ou que les assiettes sont en plastique, ce que des adultes n’accepteraient pas.

Le temps méridien se révèle d’un encadrement délicat :

Le personnel de surveillance mis à disposition par la commune est encore souvent insuffisant. L’organisation des équipes s’améliore et parvient à parer aux absences mais la formation de ces personnels n’est pas toujours adaptée aux tâches demandées.

La pose du déjeuner est diversement gérée selon les écoles : certaines équipes d’animateurs organisent des activités et s’appliquent à canaliser les énergies, ce qui est très apprécié des enfants, des enseignants qui les prennent ensuite en charge et des parents.

Dans la plupart des écoles, il est exclu de mettre les élèves un moment dehors faute d’abri possible dans les cours. Certaines écoles demandent depuis plus de dix ans qu’un auvent soit construit et procure cet abri.

En maternelle, le remplacement des ATSEM est encore problématique.

Questions relatives aux bâtiments scolaires :

23 écoles, douze groupes scolaires constituent certes une lourde charge pour la commune, d’autant qu’un retard de maintenance a été accumulé. Les bâtiments, anciens pour la plupart, se révèlent mal adaptés à l’utilisation actuelle qui en est faite : Construits souvent sur deux niveaux, leur surface est occupée au maximum du fait du grand nombre d’élèves.

Les salles de cantine :

Les enfants déjeunent dans des préaux mal insonorisés et trop petits : deux services sont organisés, ce qui nécessiterait davantage de place pour organiser cette alternance et accueillir les enfants qui ont terminé leur repas. (on a constaté que 72 enfants déjeunent dans moins de 50m2.)

L’isolation et le chauffage :

Les écoles sont mal isolées et coûteuses en énergie. Le processus entamé de remplacement des fenêtres n’est pas terminé.

Les peintures intérieures ne sont pas refaites régulièrement : elles sont en très mauvais état dans certaines écoles ; le bureau d’une directrice est insalubre d’humidité. Il ne s’agit pas d’une question de « confort » comme cela a été dit par un élu, mais simplement des locaux dont l’entretien n’est pas assuré se dégradent et les travaux ultérieurs n’en deviennent que plus importants donc plus coûteux.

Les cours : Plusieurs sont en très mauvais état et peuvent entraîner des chutes surtout pour les petits de maternelle.

Les toilettes : dans les cours et pas chauffées, certaines sont en très piteux état. Pensons aux enfants qui restent dix heures de suite à l’école et sont réticents à utiliser ces endroits.

Les locaux scolaires partagés avec des activités de centre aéré : Il serait indispensable que les personnels de l’Education nationale disposent de clefs pour mettre leurs affaires à l’abri.

Environnement des groupes scolaires et sécurité des enfants :

Les transports scolaires : incontournables dans nos villes de banlieue, ils représentent une grosse dépense pour chaque école ; la subvention allouée par la commune est insuffisante et les déplacements ne sont possibles que grâce à l’argent de la coopérative.

On note toujours un manque général de civisme de la part des adultes qui accompagnent des enfants à l’école, le plus souvent en voiture.

Ce sont 700 enfants qui fréquentent quotidiennement les rues étroites qui quadrillent le groupe scolaire de La Pie : les automobilistes doivent être rappelés à la plus grande prudence et faire preuve de discipline, faute de ralentisseurs pour les dissuader.

Le RASED :

pilier important de « l’ axe réussite » des projets d’école, est très apprécié des équipes pédagogiques et son action très efficace dans les écoles où le « réseau » intervient.

Pourquoi n’est-il pas mis en œuvre systématiquement dans toutes les écoles afin de détecter des enfants en difficulté dès la grande section de maternelle et de les accompagner en CP et CE1 et asseoir ainsi les apprentissages de base.

L’aide pédagogique telle qu’elle est mise en oeuvre peut combler quelques lacunes ponctuelles mais ne peut pas réparer des dysfonctionnements plus lourds.

Merci à Michèle Roland et aux 2 autres DDEN de Saint-Maur-Joinville pour la qualité de leurs travaux et cette synthèse.